文章目录

一、化学实验“导动达”一体化教学的基本含义及构成要素

二、化学实验“导动达”一体化的课堂教学实施策略

（一）第一阶段：定向自探

    第一环节：创设情境、明向定标

    第二环节：自主探究，形成方案

（二）第二阶段：互动合作

    第三环节：合作探究，获取证据

    第四环节：证据推理，互动交流

（三）第三阶段：联动反思

    第五环节：反思评价，提炼升华

    第六环节：迁移应用，拓展提能

三、“导动达”一体化的实验教学案例：二氧化硫的性质

（一）第一环节：创设情境、明向定标

    1. 情境导入

    2. 明确学习任务

（二）第二环节：自主探究，形成方案

    1. 形成假设

    2. 形成实验方案

（三）第三环节：合作探究，获取证据

（四）第四环节：证据推理，互动交流

（五）第五环节：反思评价，提炼升华

（六）第六环节：迁移应用，拓展提能

文章摘要:针对如何把新课标"素养为本"的化学实验教学理念内化为教师的观念、外化为教学行为,研究提出了化学实验"导动达"一体化教学实施策略,形成了具体的操作流程,在教学实践中取得了较好的成效。

文章关键词:

作者单位: 

论文分类号:G633.8

文章来源：《中学化学教学参考》 网址: http://www.zxhxjxck.cn/qikandaodu/2022/0126/1065.html

上一篇：医学教育与医学边缘学科论文_药物化学教学的几
下一篇：探析农村初中化学实验教学的现状及改进策略